Teória a prax videokonferencií

Teória a prax videokonferencií

S rozvojom moderných mediálnych technológií sa dištančné vzdelávanie realizované s mediálnou technológiou a rôznymi vzdelávacími zdrojmi rýchlo rozvíjalo a rozvíjalo podľa potrieb spoločnosti.

Videokonferencie ako dištančné vzdelávanie na dosiahnutie audiovizuálnej interakcie v reálnom čase, efektívne zlepšujú dištančné vzdelávacie aktivity na výmene. Túto technológiu môžu používať školy v geograficky vzdialených alebo ekonomicky nedostatočne rozvinutých oblastiach, aby poskytovali kurzy, ktoré predtým neboli k dispozícii kvôli nedostatku zdrojov, najmä cudzích jazykových kurzov. Pri príležitosti čínskeho videokonferencie v Kansase sa v článku analyzuje výzvy a protiopatrenia čínskych kurzov v podmienkach interaktívnych technológií na diaľku a hodnotenie ich vývoja v Číne. Hlavne vysvetliť koncept amerického dištančného vzdelávania, vývojový proces, hlavné formy a rozvojové dôvody. V rámci spoločnej akcie vedy a technologickej inovácie, dopytu na trhu a kultúrnych myšlienok sa dištančné vzdelávanie v Spojených štátoch rýchlo rozvíjalo a venovalo čoraz väčšiu pozornosť kvalite dištančného vzdelávania.

Videokonferencia je jednou z interaktívnych foriem dištančného vzdelávania. Spojené štáty urobili príslušné protiopatrenia k dôvodom, priebehu a výzvam rozvoja čínskych kurzov založených na diaľku. Pretože Kansas je prvým štátom v Spojených štátoch, ktorý používa videokonferencie na výučbu čínštiny, je to klasický a bohatý zážitok. Ako príklad uvádza čínsky videokonferenčný príklad v Číne, tento článok analyzuje dotazníky študentov, učiteľov a pomocných učiteľov v tomto kurze a poskytuje príslušné protiopatrenia k problémom, ktoré sa majú vyriešiť vo videu. Pre rozvoj diaľkového vzdelávania v Číne je tiež veľmi sľubný rozvoj čínskej výučby založenej na videokonferenciách v Číne. Naučte sa zo skúseností s rozvojom čínskej výučby videokonferencií v Spojených štátoch, môže vývoj týchto video kurzov v Číne urobiť tieto kroky.